如何构建劳动教育课程体系

构建劳动教育课程体系对各学段学生在劳动态度的稳定性、劳动广度的覆盖性、劳动品质的迁移性等方面进行深入研究。

从课程形态来看，劳动教育课程体系主要包括三个类型：一是必修的单科课程，这是全体学生必须修学、相对独立的课程，其目标是独特的、关键的、重要的，内容是基础的、必须的、结构化的；二是渗透课程，这是与其他学科相融通、相渗透的课程，其特点是课程内容与学科内容紧密联系，课程目标渗透在学科课程的教学过程之中。

三是活动课程或项目课程，也就是采用“劳动周”“劳动月”的方式加以实施的劳动教育课程，其特点是内容不限、时间灵活、集中进行。三种劳动教育课程形态的实施应当具有顶层设计，最终实现相辅相成、相得益彰的增值效应。

开齐开足开好劳动教育必修课程：

劳动教育必修课程是实施劳动教育、实现培养目标的基础和关键，同时也是保障学生形成系统性、结构性以及发展性劳动素养的主要载体。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定”。

这里从不同学段、不同类型学校学生的特点出发进行了必修的劳动教育课程的时间规定，非常必要，既是底线，也是生命线。学校要从国家意志、国家使命、国家责任的高度认识和开设劳动教育必修课程。

实现立德树人根本任务，构建德智体美劳全面培养的教育体系需要在六个方面下功夫：

1、加强德育，要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。

2、加强智育，要在增长知识见识上下功夫，教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。

3、加强体育，要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

4、加强美育，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。

5、加强劳育，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

6、德智体美劳全面发展，既是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标。国无德不兴，人无德不立。

构建德智体美劳全面培养的教育体系的重要性：

1、培养全面发展的人才：德智体美劳全面培养的教育体系旨在促进学生的全面发展，培养学生的品德、智力、身体、审美和劳动素质，使其成为具有全面素质的人才。

2、适应社会发展的需要：随着社会的不断发展，对人才的要求也越来越高，德智体美劳全面培养的教育体系能够适应这种要求，培养学生的综合素质，提高他们的社会竞争力。

3、促进教育公平：德智体美劳全面培养的教育体系能够促进教育公平，使所有学生都能够获得全面的教育，从而更好地发挥自己的潜力。

4、提高教育质量：德智体美劳全面培养的教育体系能够提高教育质量，使学生更好地掌握知识、技能和素养，提高他们的综合素质和创新能力。

5、推动教育改革：德智体美劳全面培养的教育体系能够推动教育改革，促进教育内容和方法的更新和创新，更好地适应社会发展的需要。

要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。

要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。

凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。要加强教师队伍建设，形成全党全社会尊师重教的氛围。人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。

坚持以人民为中心发展教育，必须高度重视教师在教育中的关键地位和作用。促进教育公平、提升教育质量，教师是关键。教师是最重要的教育资源，是立教之本与兴教之源，是办好人民满意教育的根本力量。

要努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕的职业。

坚持德智体美劳的全面发展注意事项：

人的全面发展的基本要素包括体能、智能；活动能力；道德品质；情感、意志、性格等。体能和智能是构成人的素质的生理基础和心理基础。活动能力在人的各种素质中居于核心地位。社会关系是人生存、发展以及从事各种社会性活动的必要条件。

这就要求人们在彼此的交流过程中，必须要以礼相待，要有道德品质。此外，情感是人对客观事物所持的一种心理体验。意志是人在活动中自觉地确定目标，并有意识地根据目的支配、调节行动和克服困难，实现预定目的的心里过程。

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