小学一年级数学优质课展示上册《一共有多少》北师大版

小学一年级数学优质课展示上册《一共有多少》北师大版

教学内容：

新北师大版一年级数学上册《一共有多少》（认识加法）

教学目标：

1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义；

2. 在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法；

3. 在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

教学重点：

会计算5以内的加法。

教学难点：

理解加法的意义。

教具准备：

多媒体课件，5个圆片，5枝铅笔。

学具准备：

5个圆片，5枝铅笔。

教学过程：

课前准备

老师放音乐，同学们跟着老师一起一边做动作一边唱歌。

师：同学们今天都能精神饱满的来上课，真棒！老师希望大家能以这种精神状态保持到下课，好不好？

一、创设情境。

1.师：今天刘老师给大家带来了几段动画，请你仔细观察，你刚才看到了什么？能不能说一句完整的话？

生：天空中先飞来3只小鸟，又飞来2只小鸟，现在一共有5只小鸟。

师：老师看谁听得最认真，谁还能声音洪亮的再说一遍？

2.（出示第2张幻灯片）

师：草地上来了一些小动物，谁能把这幅图也像刚才那样，用完整的话描述出来？

生：草地上原来有1只羊，又来了2只羊，一共有3只羊。

3.（出示第3张幻灯片）

师：谁知道这个标志是什么意思？我们现在来到了停车场，请你把这幅图用一句完整的话描述出来。

生：停车场原来有3辆汽车，又开来了2辆，现在一共有5辆。

师小结：生活中像这样的问题是很多的，今天我们就一起来学习一共有多少。（板书：一共有多少）。

二、讲授新课，认识加法。

1.师：老师现在换一种形式，你们仔细观察。（师右手先拿出3枝铅笔，左手再拿出2枝铅笔）

师：老师先……，又……，一共……（边说边做动作）。谁能像刚才那样说一说？

生：老师先拿出3枝铅笔，又拿出了2枝铅笔，一共有5枝铅笔。（说得非常完整）

师：看来同学们都能用一句完整的话描述图意了，老师现在要加大难度了，请仔细听要求，你能把最后那句话变成一个问题来考考大家吗？

生：老师先拿出3枝铅笔，又拿出了2枝铅笔，一共有多少枝铅笔？

师：老师找一位听得最认真的同学重复一下。谁还能声音洪亮的再说一遍？

师：现在拿出你们的5枝铅笔，也像老师这个样子，一起说一说。说完后把笔放回桌角。

2.师：那么到底一共有多少枝铅笔呢？我们现在用圆片代替铅笔来摆一摆，老师用一个圆片代表一枝铅笔，老师先摆先拿出来的铅笔，应该摆几个？

师：老师接着再摆又拿出来的铅笔，应该摆几个？

师：现在看着黑板数一数，一共有几个圆片？也就是说，一共有5枝铅笔。

师：你能不能试着列一个算式？

生：3+2=5。（板书）

师：这个算式里面的“3”表示什么？ 生：“3”表示3枝铅笔。

师：“2”又表示什么？ 生：“2”表示2枝铅笔。

师：那么“5”呢？ 生：“5”表示5枝铅笔。

师：孩子们，仔细观察这个算式，你从这个算式中发现了哪些符号？

师：我们前面学习了等号，这节课我们来认识一位新朋友---加号。（板书：加号）

师：“+”的这一横和“=”都要用直尺来画。

师：你们会不会读这个算式？老师找一位同学试着来读一下。

师：对了，这个算式就读作3加2等于5。（板书：读作：3加2等于5）。大家一起来读一遍。 男生读 女生读 一起读

师：看来要算一共有多少枝铅笔，就是把原来的3枝铅笔和现在的2枝铅笔合起来。（动作）

3.出示幻灯片（熊猫）。

师：图上的动物是什么呀？

师：你能根据这幅图像刚才那样说一句话提一个数学问题吗？

生：图中有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球，一共有几只熊猫？

师：那么到底有几只熊猫呢？我们用圆片代替熊猫来摆一摆，老师找一个人上黑板来摆。

提要求：边摆边说，我先摆什么，再摆什么。

黑板上的人先说，再找2个人说。

师：你能不能直接列出一个算式呢？

师：把这个算式写在你们的生字本上。

师小结：刚才这些问题都是用加法计算的，当两部分在一起算一共有多少的时候，就要用加法计算。

三、动手操作，摆一摆。

1.师：大家现在一起来看这幅图，你们自己动手摆一摆，边摆边说，先摆什么，再摆什么。现在一起数一数，一共有多少个桃子？你能不能列出一个算式？

收圆片。

2.师：大家看这幅图，我们现在不摆圆片，能不能看图直接列出一个算式？

3.师：那这幅图呢，老师看谁的反应快，一眼就能看出来算式。

打开课本24页，完成摆一摆算一算。

四、练一练。

1.师：我们现在坐着公共汽车回到生活中去看一看。

（师放音乐，生站起来边拍手边唱歌。）

师：我们一起来看看刚才生活中的几个问题能用加法计算吗？（出示第1张）这个能用加法计算吗？你能不能根据这幅图列一个算式？

师：（出示第2张）这个能用加法计算吗？谁能直接说出算式？

师：（出示第3张）怎么列式？

师：（出示第4张）谁能根据这幅图直接列出一个算式？

师：（出示第5张）请你看图直接说出一个算式。

2.师：通过解决生活中的问题，我们发现这两幅图都是用1+4=5这个算式来表示的，在第1幅图，1+4表示什么？在第2幅图中，1+4又表示什么呢？

师：1既可以表示1朵黄花，也可以表示1个小朋友，4既可以表示4朵红花，也可以表示4个小朋友。

师：生活中可以用这个算式表示的事物有很多，生活中还有哪些事物可以用“1+4=5”来表示？

师：在我们身边有没有可以用加法计算的问题？在教室里找一找。

五、全课小结。

师：通过这节课的学习，我们解决了什么问题？（用手指课题）

生：一共有多少。

师：用什么方法计算？

生：加法。

师：我们知道了把两部分合在一起求一共有多少时要用加法计算。

六、布置作业。

师：思考题：你能写出所有得数是5的算式吗？

七、板书设计。

请到这里下载:一共多少枝铅笔(课件+教案)/又名: 《一共有多少》

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北师大小学一年级数学上册一共有多少课件

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新北师大版一年级数学上册《快乐的午餐比多少》教案及板书设计

　导语：一年级上册北师大版数学课件怎么写?以下是我精心为大家整理的有关一年级上册北师大版数学课件，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。

　 一年级上册北师大版数学课件

　 教学内容：

　北师大版一年级数学上册第66—67页“左右”。

教学目标：

　1.通过熟悉的生活情景和有趣的活动，使学生认识左右的位置与顺序，体会左右的相对性。

　2.能够联系生活中的实际情境，描述物体的左右关系。

　3.结合摆一摆、做一做等活动，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。

　教学重点：认识“左右”的位置关系，能初步运用“左右”描述物体的位置。

　教学难点：理解“左右”的相对性。

　教具准备：多媒体

　学具准备：文具盒、尺子、卷笔刀、橡皮、铅笔

　教学过程

　一、创设情境，导入新课

　1.创设情境，揭示课题。

　2.板书课题：左右

二、联系自身，体验左右

　1.说说你的两只小手平时都能做些什么呢？

　2..找一找，摸一摸，指一指

　找出自己身体中一左一右的好朋友，摸一摸，指一指。

　3.动作游戏，我说你做

　老师喊口令，学生做动作。

　活动由易到难，先做方向一致的，再做方向不一致的。

三、应用提升，解决问题

　1.摆一摆，说一说

　（课本66页问题二）

　听老师口令摆文具。

　组织学生按照左右的位置关系，摆一摆熟悉的文具，在操作中体会左右的相对性。并根据摆出的文具回答问题。

　2.做一做，玩一玩

　（课本66页问题三）

　小猫去小兔家做客，怎么走？

　用我们刚刚学习的“左右”知识和前面学过的“上下”知识来描述小猫的行走路线。看看有几种走法？要选择最近的。

　3. 体验“左右”的相对性。

　（1）老师和学生面对面

　（2）同桌面对面

　（3）爬楼梯

　（课本67页第6题）

　学生先独立思考判断，然后请学生表演，帮助学生体会左右的相对性。

　4. 说一说，指一指

　（课本67页第3题）

　同桌交流，全班反馈，进一步巩固对左右的认识。

　5. 画一画，说一说

　（课本67页第4题）

　学生独立思考，画图试一试（用简单的符号表示就行），全班交流。

　6.机动

　 四、全课小结

新北师大版一年级数学上册《快乐的午餐比多少》教案及板书设计

快乐的午餐 总第8课时

教学内容： 快乐的午餐（比多少）

教学目标：

1、知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。

2、能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

3、情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。

教学重点 ：能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少

教学难点 ：结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验

教具准备 ：课件

教学过程

一、创设情境，导入新课

课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午餐

二、操作感知，感悟“一一对应”

1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少

①盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。

②勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。

③杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？

出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流

2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。

三、练习反馈，强化思维

1、拍手游戏，前后呼应。

如：师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。

师拍4下，你比我多。生相应拍手5下。（指名说）

师拍4下，你比我少。生相应拍手3下。（指名说）

2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。

引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。

3、完成教材“练一练”第2、3题。

4、完成教材“练一练”第4题。

四、课堂小结

回忆下这节课我们学会了什么？

板书设计：

快乐的午餐

比多少

同样多 最多 最少