普通扑克牌分析器，只要使用它，任何普通扑克，任何场地，单人使用，不需要任何加工处理，可直接知道每家牌的大小，并可控制自己拿到最大的那份牌。

操作和使用方法

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普通扑克牌分析器放置在身体上合适的位置。

他人洗牌，切牌，准备发牌(准备，是准备发牌)。

此时，普通扑克牌分析器自动分析出哪一家大小，瞬间完成，无需配合操作。

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转于斐斐课件园FFKJ.Net]的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作能力。

　2．通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。

　3．为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到锻炼，增强合作意识和探究意识。

　4．在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣。

　教学重难点：

　通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。

　教学准备：

　尺

　教学过程：

　（一）活动一：创设情境，实际测量教室的物品

　师：今天，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀？

　师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们到底有多长、多宽、多高呢？谁愿意来估计一下？

　师：那我们就来量一量吧！我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。先在小组内讨论决定你们组要测量什么，再估计一下有多长，然后说说准备怎么测量，最后把测量的结果记录下来。

　（学生分头测量。）

　师：现在，到了交流汇报的时间了，哪个小组的代表先说？

　师：有没有哪个组测量的也是黑板？和他们组测量的结果一样吗？

　师：能告诉我，这个一米三应该怎么写吗？能让我看看你们是怎么记录的吗？

　（投影仪展示学生练习本上记录的结果：1m3cm，1m30cm，1.3m。）

　师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长？

　师：来，把你们组记录的结果也展示出来好吗？

　（用投影仪展示与上组不同的记录方法：130cm

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实测辅助分享“普通扑克牌分析器是真的吗(真的有挂确实有挂)