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、磁带、录音机等。

　 活动过程：

　一、引导幼儿观察图

　提问：这是什么地方？小兔在干什么？（学习词语：茂盛、发愁）谁来了，它们在说什么？

　二、引导幼儿观察图

　提问：画面上有谁？它们在说什么？小白兔看见了什么？想到了什么？

　三、交代任务：这两幅图说的是小白兔和南瓜的故事，故事的开头我们知道了，小白兔的大南瓜该怎样运回家呢？请你们仔细想一想，把这个故事的结尾部分画出来。

　四、让幼儿把自己的想法画在纸上，作为第三幅图。（要求画出的小兔运南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿势是欢快的。）画好后独自练习讲述。教师巡回观察指导，了解幼儿构思。

　五、选择画面清晰、情节设计比较合理新奇的作品让作画人向全体幼儿讲述。

　六、启发幼儿给故事取名字。

　七、教师完整讲述《运南瓜》的故事。（也可请能力强的幼儿讲述一遍。）

　八、引导幼儿讨论：从小白兔运南瓜的故事中我们懂得了一个什么道理？

　延伸活动：幼儿回家后可将《运南瓜》的故事讲给爸爸妈妈听。

　 活动反思：

　好的教师应该是刺激学生思维的诱导者，培养学生思维习惯的引路者。口语交际课是启迪学生思维的重要课例，也能充分反映教师课堂的把握能力及知识水平等。本课教师在课堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把课堂分成三个阶段：问题引入思考—在回答中思考—师生共同思考评价，达到了培养思维的目的。特别是教师巧妙地采用弱化不成功方法和不

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